La maladie d'Alzheimer et les troubles apparentés : quelles techniques de soins ?

• Présentation des caractéristiques de la maladie d'Alzheimer et des troubles apparentés et données épidémiologiques.
• La démarche diagnostique de ces pathologies
• Les symptômes cliniques de la maladie d'Alzheimer et des troubles apparentés et leurs répercussions sur la vie quotidienne.
• Le processus évolutif de la maladie d'Alzheimer.

• Les éléments clés d'une communication verbale et non verbale adaptée.
• L'adaptation de sa communication aux caractéristiques du malade.
• La compréhension du positionnement et du vécu des familles.
• L'amélioration des relations avec les familles.

• Les différents symptômes psycho-comportementaux dans la maladie d'Alzheimer.
• Les grands principes de prise en charge des troubles du comportement.
• Les éléments de gestion au quotidien des différents troubles psychologiques et comportementaux.
• La spécificité de la gestion des refus de soins.

• Les grands principes de prise en soin.
• L'importance de l'adaptation de l'environnement.
• Les différentes techniques de soins dans le cadre des différents actes de la vie quotidienne.

• REX sous forme d'APP sur le travail d'intersession.

• Les interventions non médicamenteuses dans le cadre de la prise en soin au quotidien
• Les outils de prise en charge non médicamenteuse des troubles psycho-comportementaux.

• Enrichir ses connaissances sur les caractéristiques de la maladie d'Alzheimer et des troubles apparentés afin d'identifier précisément les symptômes et de comprendre les répercussions de la maladie sur la vie quotidienne des personnes.
• Développer des compétences relationnelles adaptées pour interagir efficacement avec les personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés et leur entourage familial, en favorisant une approche empathique et compréhensive.
• Acquérir des compétences pour gérer les troubles du comportement des personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer, afin de maintenir la continuité et la qualité des soins au quotidien.
• Mettre en œuvre des techniques de soins adaptées aux personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer ou troubles apparentés lors des actes de la vie quotidienne et développer une approche globale d'accompagnement et d'accueil.
• Renforcer la mise en place d'une prise en soin adaptée des personnes atteintes de la maladie d'Alzheimer ou de troubles apparentés, en intégrant diverses interventions non médicamenteuses.

• Un questionnaire d'évaluation des connaissances pré et post formation.
• L'analyse des pratiques professionnelles et institutionnelles 
• Les brainstormings, nuages de mots, questionnements collectifs et débats réflexifs.
• Des travaux de réflexion en groupe autour d'études de cas / vignettes cliniques.
• Des mises en situation sous la forme de jeux de rôle
• Le visionnage et l'analyse de séquences vidéo.
• Des exposés participatifs à l'aide de présentations diaporamas.
• Un travail d'ébauche d'un projet d'amélioration de la prise en soin des personnes atteintes d'une maladie d'Alzheimer ou troubles associés au sein de son service.

Précision méthodologique relative au test de positionnement et à l'évaluation du transfert des acquis de la formation à froid : 
Le test de positionnement correspond à un questionnaire de pré-formation qui a pour objectif d'évaluer les connaissances des participants et d'identifier de manière précise leurs attentes. Concernant l'évaluation du transfert des acquis de la formation à froid, il s'agit de deux questionnaires, un questionnaire d'auto-évaluation destiné aux participants et un autre destiné au responsable, comme un cadre de santé, afin de faciliter le processus d'évaluation des acquis de la formation en situation de travail). Ces dispositifs d'évaluation sont soumis à une double problématique. La première concerne la diffusion des questionnaires aux participants. La seconde concerne le dépouillement de données suffisamment standardisées permettant la mise en œuvre d'une analyse pertinente et constructive. Fort de notre expérience à ce sujet, nous considérons que le moyen de diffusion offrant le plus haut taux de réponse est la mise à disposition d'un questionnaire digital au référent de l'établissement ayant procédé à l'inscription du/des participants. Cette solution, couplée à notre outil de gestion informatique permet de diffuser efficacement les questionnaires tout en garantissant un export standardisé des données en vue d'une analyse ultérieure. 

Précision méthodologique relative à l'évaluation des acquis lors de la formation : Elle est réalisée tout au long de la formation notamment à l'aide de mises en situation et d'études de cas, mais aussi par la mise en place d'un « Quizz show » lors de la dernière journée de formation. Cette évaluation sera complétée par un « questionnaire d'auto-évaluation des connaissances et compétences acquises » qui sera rempli, en version papier, à l'issue de la formation. L'intérêt de ce questionnaire est d'évaluer les acquis de la formation à chaud, ce qui permet de se faire une idée du degré d'assimilation du contenu de la formation par les participants. Ces questionnaires ne feront pas l'objet d'une analyse par les services d'Ideage Formation, mais seront directement transmis au commanditaire de la formation.

Précision méthodologique relative à l'évaluation de la satisfaction et de l'atteinte des objectifs de la formation à chaud :
Cette évaluation sera menée au moyen d'un questionnaire d'évaluation papier rempli par les participants lors du dernier jour de la formation. Le dépouillement, l'analyse et la synthèse des résultats de ces évaluations seront menés par les services d'Idéage Formation et transmis avec le compte rendu de formation rédigé par le formateur. 

Précision méthodologique relative à l'évaluation du transfert des acquis de la formation :
Cette évaluation sera réalisé à l'aide de deux outils. Un questionnaire à destination des participants dans le but de proposer une auto-évaluation de l'application des acquis de la formation et un outil en format papier à destination des responsables hiérarchiques afin de permettre une évaluation plus précise de l'impact et de la pertinence de la formation.