INTRODUCTION À LA DÉFICIENCE INTELLECTUELLE :
Savoirs fondamentaux sur l'intelligence :
- C'est quoi l'intelligence ?
- Les différentes dimensions de l'intelligence.
- Les théories actuelles sur le développement de l'intelligence
- Les mesures de l'intelligence chez les enfants.
Définition et concepts clés sur la déficience intellectuelle :
- A partir de quand peut-on parler de déficience intellectuelle ?
- Distinctions entre les différentes sévérités de déficience intellectuelle.
- Prévalence et statistiques actuelles sur la déficience intellectuelle.
Impact de la déficience intellectuelle sur le devenir de l'enfant :
- Conséquences sur l'éducation et la formation.
- Répercussion sur la sphère sociale et émotionnelle.
- Dégradation des perspectives d'emploi et d'autonomie à l'âge adulte.
REPÉRAGE PRÉCOCE DE LA DÉFICIENCE INTELLECTUELLE CHEZ L'ENFANT :
Signes indicateurs d'une déficience intellectuelle à savoir repérer :
- Retard dans l'acquisition d'une autonomie dans les activités de la vie quotidienne.
- Problèmes de mémoire.
- Comportements inadaptés.
- Complexité d'acquisition des normes sociales.
- Difficultés sur le plan des apprentissages.
Méthodes d'évaluation du développement de l'enfant :
- Utilisation d'outils standardisés.
- Recueil d'informations auprès des parents et encadrants / enseignants.
- Importance de l'observation en milieu naturel.
Évaluation du fonctionnement intellectuel :
- Outils d'évaluation du facteur g.
- Évaluation des capacités cognitives spécifiques.
- Limites des évaluations du quotient intellectuel chez les enfants atteints de déficience intellectuelle.
Évaluation du fonctionnement adaptatif :
- Définition du fonctionnement adaptatif et lien avec le fonctionnement intellectuel.
- Outils d'évaluation du fonctionnement adaptatif.
- Intérêt de l'évaluation précoce :
- Importance de l'évaluation dans la compréhension des besoins de l'enfant.
- Identification des forces et des faiblesses de l'enfant.
- Utilisation des évaluations adaptatives dans la planification des interventions.
STRATÉGIES ET AMÉNAGEMENTS EN FAVEUR D'UN SOUTIEN DU DÉVELOPPEMENT DE L'ENFANT :
Stratégies d'enseignement et d'apprentissage :
- Adaptation des méthodes pédagogiques aux besoins de l'enfant.
- Utilisation de supports visuels et concrets pour faciliter la compréhension.
- Structuration des apprentissages et de l'environnement.
- Utilisation de la zone proximale de développement.
Stratégies pour l'acquisition de l'autonomie :
- Mise en place de routine pour les activités de la vie quotidienne.
- Modélisation des comportements.
- Utilisation de séquentiels d'activités.
- Principe du chaînage arrière.
- Répétitions des compétences renforcées : règle des 80 pour 20.
- Généralisation des compétences à l'ensemble des environnements.
Stratégies pour l'encouragement des interactions sociales :
- Création d'opportunités d'interactions avec les pairs.
- Développement de la communication verbale et non verbale.
- Apprentissage des émotions et de leur gestion.
- Entraînement aux habiletés sociales.
ADAPTER SA COMMUNICATION AUX BESOINS ET CAPACITÉS D'UN ENFANT PRÉSENTANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE :
Évaluation des capacités de communication :
- Différentes composantes de la communication.
- Prérequis pour une communication efficiente.
- Méthodes d'évaluation des compétences de communication.
Adaptation de la communication :
- Principes de la Communication Augmentée et Alternative (C2A)
- Recours aux supports visuels.
- Recours aux supports gestuels.
- Importance de l'amplification de la communication non-verbale.
Encouragement des échanges et des discussions :
- Utilisation de questions ouvertes pour stimuler la conversation.
- Écoute active et reformulation.
- Encouragement à l'expression des besoins et des émotions.
- Limitation des distracteurs environnants.
Collaboration avec les familles :
- Communication efficace avec les parents.
- Implication des parents dans le processus de communication avec l'enfant.
- Soutien à la communication à domicile par l'octroi de ressources à mettre en place.
- Encouragement des interactions positives entre les parents et les enfants.