Alzheimer ou pathologies dites apparentées : mieux comprendre et mieux prendre en charge la personne âgée

JOUR 1 : LA MALADIE D'ALZHEIMER, LES TROUBLES APPARENTÉS ET L'APPROCHE RELATIONNELLE À FAVORISER 

 

Présentation des troubles neurocognitifs majeurs de type Alzheimer et apparentés :

• Repères généraux sur les troubles neurocognitifs majeurs.
• Évolution des terminologies et classifications actuelles.
• Présentation des principales pathologies apparentées.
• Symptômes cognitifs, psychologiques et comportementaux.
• Répercussions dans la vie quotidienne.
• Repères sur l'évolution de la maladie.

La communication et posture professionnelle à favoriser auprès d'un malade d'Alzheimer :

• Principes d'une communication adaptée.
• Communication verbale et non verbale.
• Adaptation selon le degré d'atteinte cognitive, les troubles sensoriels et les capacités relationnelles.
• Validation affective, toucher relationnel et attitude soignante.
• Techniques de soins relationnels dans les actes de la vie quotidienne.

 

JOUR 2 : LA GESTION DES TROUBLES DU COMPORTEMENT EN LIEN AVEC UNE MALADIE D'ALZHEIMER OU TROUBLE APPARENTÉ ET LA MISE EN OEUVRE D'UN ACCOMPAGNEEMNT CENTRÉ SUR LA PERSONNE

 

La compréhension et l'analyse des troubles du comportement :

• Principes généraux de prévention et de gestion.
• Stratégies et interventions non médicamenteuses recommandées.
• Réponses adaptées face à l'agitation, l'agressivité, la déambulation, l'apathie, les hallucinations, les refus ou la désinhibition.
• Outils d'accompagnement et de prévention.

La mise en œuvre d'un accompagnement centré sur la personne :

• Autonomie résiduelle, participation et sociabilisation.
• Individualisation de l'accompagnement.
• Place de l'histoire de vie, des habitudes et des préférences.
• Environnement comme levier d'accompagnement.
• Bientraitance, sécurité et singularité de la personne.

 

• Reconnaître les signes cliniques et les principales caractéristiques des troubles neurocognitifs majeurs de type Alzheimer et apparentés, et comprendre leurs répercussions dans la vie quotidienne.
• Adapter la communication, l'approche relationnelle et les techniques de soins aux capacités cognitives, sensorielles, émotionnelles et relationnelles de la personne accompagnée.
• Comprendre les mécanismes, manifestations et facteurs favorisants les troubles du comportement afin de mieux les prévenir et les analyser.
• Mettre en œuvre des stratégies adaptées pour prévenir et gérer les troubles psycho-comportementaux, en privilégiant les approches non médicamenteuses recommandées.
• Favoriser l'autonomie résiduelle, la participation, la sociabilisation et une posture professionnelle bientraitante, sécurisante et centrée sur la singularité de la personne.

 

Tout personnel du secteur sanitaire et/ou médico-social travaillant auprès de personnes âgées atteintes de la maladie d'Alzheimer ou de pathologies apparentées : personnels soignants, équipes éducatives, personnels hôteliers en contact avec les résidents, agents accompagnant la vie quotidienne, etc.

Cette action de formation s'adresse à des professionnels en exercice, sans condition de compétences préalables. Elle est accessible quel que soit votre niveau d'expérience.

• Exposés participatifs structurants à l'aide d'un diaporama;
• Outils d'émergence des représentations : nuage de mots, photolangage, brainstorming.
• Illustrations vidéo à partir de supports pédagogiques ciblés.
• Jeux de rôle et mises en situation autour de l'approche relationnelle.
• Analyses de pratiques professionnelles à partir de situations vécues.
• Travaux en sous-groupes et ateliers collaboratifs.
• Vignettes cliniques et études de cas.
• Outils pédagogiques dynamiques : jeu de classement de cartes, atelier « à faire / à éviter ».

 

• Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
• Présentation diaporama.
• Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
• Documents de travail utilisés lors de la formation.
• Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.
 
Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.