Accompagner l'autodétermination

JOUR 1 – COMPRENDRE L'AUTODETERMINATION ET QUESTIONNER LES PRATIQUES D'ACCOMPAGNEMENT 

Repères historiques, conceptuels et réglementaires :

• Évolution des représentations du handicap et du pouvoir d'agir.
• Définition de l'autodétermination et distinction avec des notions proches : autonomie, indépendance, participation, inclusion.
• Cadre réglementaire, éthique et institutionnel de l'autodétermination.
• Enjeux de l'autodétermination dans les pratiques d'accompagnement.

Freins et leviers dans les pratiques quotidiennes :

• Identification des freins liés aux représentations professionnelles, aux habitudes de fonctionnement, à l'organisation et à l'environnement.
• Repérage des leviers favorisant les choix, la participation et l'expression des préférences.
• Analyse des marges de décision réellement laissées à la personne dans le quotidien.

Posture professionnelle et cadre sécurisant :

• Caractéristiques d'une posture professionnelle capacitante.
• Accompagnement des choix et de la prise de décision au quotidien.
• Réflexion autour des tensions entre protection, sécurité, responsabilité professionnelle et respect des choix.

Intersession (4 semaines)– Observer, repérer, préparer le retour d'expérience :

• Repérage de situations dans lesquelles l'autodétermination a été soutenue, limitée ou empêchée.
• Observation des marges de choix réellement laissées aux personnes accompagnées.
• Recensement des outils déjà utilisés dans le service : projet individualisé, supports d'aide au choix, profils personnalisés, outils de communication, CVS, etc.

JOUR 2 – S'APPROPRIER LES OUTILS ET RENFORCER LE TRANSFERT DANS LES PRATIQUES

Retour d'expérience à partir de l'intersession :

• Analyse des situations repérées sur le terrain.
• Mise en évidence des écarts entre les repères abordés en formation et la réalité des pratiques.
• Identification des freins, leviers et besoins d'ajustement.

Approches et outils au service de l'autodétermination :

• Planification centrée sur la personne et approches favorisant la participation.
• Outils d'aide à l'expression des choix et à la prise de décision.
• Outils de communication adaptée.
• Intégration de l'autodétermination dans le projet individualisé et dans les espaces de participation collective.

Transfert et perspectives d'amélioration dans les services :

• Adaptation des outils aux réalités du terrain.
• Articulation entre outils, posture professionnelle et environnement.
• Élaboration de repères pratiques et de pistes d'amélioration transférables dans les établissements et services.

• Comprendre les notions d'autodétermination, de pouvoir d'agir et de participation, ainsi que leurs enjeux dans le champ du handicap.
• Identifier les freins et les leviers de l'autodétermination dans les pratiques quotidiennes et dans l'environnement d'accompagnement.
• Développer une posture professionnelle capacitante favorisant les choix, l'expression et la prise de décision dans un cadre sécurisant.
• Découvrir et s'approprier les outils et approches permettant de soutenir l'expression des choix, la participation et le pouvoir d'agir des personnes accompagnées.

• Exposés participatifs structurants à l'aide d'un diaporama.
• Photolangage et nuages de mots pour faire émerger les représentations.
• Analyse des pratiques professionnelles à partir de situations de terrain.
• Travaux en sous-groupes autour de vignettes professionnelles.
• Réflexions guidées et débats à partir de situations concrètes.
• Illustrations vidéo et supports de témoignage.
• Retour d'expérience à partir de l'intersession.
• Co-construction de repères pratiques et de pistes d'amélioration transférables.

• Mise à disposition d'un espace numérique sécurisé (extranet participant).
• Présentation diaporama.
• Supports pédagogiques adaptés aux modules de formation, pouvant s'appuyer sur des documents de référence en lien avec la thématique abordée (fiches de synthèse HAS, outils professionnels, échelles d'évaluation...).
• Documents de travail utilisés lors de la formation.
• Livret stagiaire regroupant l'ensemble des contenus abordés, mis à la disposition des participants via leur extranet.

Modalités d'évaluation de la progression pédagogique :
La progression des participants est évaluée au moyen de questionnaires de connaissances pré et post formation, d'un autopositionnement des compétences en début et en fin de parcours, ainsi que d'une évaluation formative continue, fondée sur l'analyse de vignettes cliniques, les mises en situation et l'analyse des pratiques professionnelles tout au long de la formation.

Évaluation de la satisfaction et de l'efficacité de la formation :
La satisfaction des participants est recueillie en fin de formation, puis complétée par une évaluation à froid réalisée trois mois après l'action, permettant d'apprécier la pertinence des contenus, la qualité de l'animation et l'impact global de la formation. Un rapport détaillé est transmis, incluant les statistiques de la formation ainsi que le compte rendu du formateur.